特色与创新

广州体育学院虚拟仿真实验教学中心不断创新完善管理机制，稳步提高实验教学水平，逐步形成了以下特色与创新：

特色：

（1）平台带科研、实验促训练。

中心结合体育学专业特色及人才培养模式改革，依托学科发展优势和科研平台，全面推进实践育人工作，积极推行以学生为中心，以学为主、以问题为导向、以任务为驱动的研究型教学方式与学习方式的实验教学改革。在强化基础性实验的同时，还注重将科研成果和科研设备用于虚拟仿真实验教学中，形成了以虚拟仿真技术带动科研，以科研成果促进实验教学和训练。 

（2）学科交融创新，深化体育实验教学改革，完善体育实验课程设置。

平台基于大实验观愿景，探索适用于运动人体科学的自然科学基础课，理论课与专业体育术科教学训练相结合，实现了学科的交融创新。改变了“实验教学只是理科教学的主要内容之一，与体育术科教学和人文科学无关”的旧观念，构建了实验教学“大实验观”，最大限度地拓宽了实验教学的时间和空间领域，使学生可随时随地走进“实验室”。

（3）对传统体育实验教学资源进行整合、优化、共享。

为了适应实验教学信息化的发展趋势，加强优质资源共享，进一步提升学生的创新设计和应用实践能力，中心围绕“教学训练 →科研 →实验→科研”为主线，以“虚实结合，以虚促实，能实不虚，虚实互动”为指导思想，对原有传统体育教学实验平台进行资源整合，构建体育学虚拟仿真实验中心。

（4）平台提升学院影响力，反哺社会。

随着社会的发展，高校在社会中扮演的角色也有一定的变化，广州体育学院作为华南地区体育学专业水平突出的高校，学校在体育学方面的教学、科研成果等资源共享对华南地区体育事业的发展起到了中流砥柱的作用。中心本着“满足自身需要，资源共享，服务社会”的理念，充分开发开放共享优质实验教学资源，尤其是优质体育学虚拟仿真实验教学资源，全面提升体育学实验教学信息化水平。

创新：

(1)构建体育专业特色的虚拟实验教学体系。

虚拟仿真实验教学中心平台依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象。形成了以构建虚拟训练场景--捕获运动数据—采集生理生化和心理数据--动作重现--分析训练效果为主线，具有体育专业特色的实验教学体系。

（2）提高学生兴趣，丰富教学手段。
     实验教学中心借助对多媒体技术（音频、视频、图像）、虚拟仿真技术、传感技术、输入输出技术构建了了一种高度虚拟现实仿真的实验教学环境，使学习者体验置身其中的感觉，能够实现互动实验教学，能最大限度地激发学生的自主实验兴趣以及解开人体奥秘的冲动，有助于发展学生的构建思维，具有独特的实验教学的实践作用。平台能够满足实际的课堂教学需要，是学科老师得力的实验制作工具，优秀的课堂教学平台，也是学生自主性和探索式学习平台。

（3）构建虚拟难美项群训练系统，对难美运动技术创新。

通过对难美项群运动员的运动进行建模,使虚拟运动员精确地重现现实运动员的身体动作,帮助运动员改进技术动作,提高技术水平。技术动作创新是表现难美性项群竞技的生命线,然而,在技术创新中,如果直接以人做实验难免面临巨大的伤害风险。因此,在这里对其进行虚拟现实研究就具有特别的现实意义。